Bundesbildungsministerin Karin Prien (CDU) will die Bildungschancen und das Bildungsniveau in Deutschland wieder anheben. Dafür hat sie jüngst Obergrenzen für Schüler mit Migrationshintergrund ins Spiel gebracht. Eine Umsetzung ist unwahrscheinlich – unter anderem, weil es an Schülern ohne Migrationshintergrund mangelt.

Im Rahmen des Talk-Formats „Politikergrillen mit Jan Philipp Burgard“ hat Bildungsministerin Karin Prien auf Welt TVeinebestimmteQuotevonSchülern mit Migrationshintergrundals „denkbares Modell“bezeichnet. Unabhängig von dessen praktischer Umsetzbarkeit bestehe das grundsätzlicheZieldarin, die Leistungsfähigkeit des deutschen Schulsystems zu sichern und Sprachdefizite frühzeitig zu bekämpfen.Gegenwärtig sei diese nicht zuletzt wegen eines hohen Migrationsanteils unter Schülern und den damit einhergehenden Problemen, wie etwa mangelndenSprachfertigkeitenoderhäufigendisziplinarischenVerfehlungen, nur unzureichend gewährleistet. „Ohne Deutschkenntnisse bei der Einschulung habe ich keine Chance mehr, eine erfolgreiche Bildungskarriere zu machen“, kommentierte Prien die Situation im deutschen Bildungssystem.

Werbung

Als positives Gegenbeispiel und potenzielles Vorbild für Deutschland verwies Prien auf Dänemark, wo durch eine Begrenzung des Migrantenanteils Bildungssegregation und die Entstehung und Verfestigung sozialer Brennpunkte in einzelnen Stadtteilen vermieden werden sollen. Eine konkrete Zahl nannte sie zwar nicht, sprach aber von einer Orientierung an Erfahrungswerten zwischen 30 und 40 Prozent. Wichtig sei vor allem, dass Kinder bei der Einschulung über ausreichende Deutschkenntnisse verfügten. Deshalb müssten „alle Kinder frühzeitig getestet, diagnostiziert werden“ und „verpflichtende Sprachfördermaßnahmen“ erhalten, sofern dies geboten scheint.

Die Ministerin begründete ihren Vorstoß mit den zunehmenden Herausforderungen an Schulen, in denen ein hoher Anteil von Schülern mit unzureichenden Sprachkenntnissen den regulären Unterricht sowie den Lernfortschritt erheblich erschweren. In Klassen mit 90 Prozent Kindern nichtdeutscher Herkunft falle das „Lernen am Modell“ weitgehend aus – sowohl im Unterricht als auch im sozialen Umfeld, etwa auf dem Pausenhof. Um solche Zustände künftig in den Griff zu bekommen, müsse über Konzepte nachgedacht werden, die eine bessere Durchmischung von Schülern mit und ohne Migrationshintergrund gewährleisten.

Prien betonte zugleich, dass die Probleme im Bildungssystem nicht allein auf Kinder mit Migrationsgeschichte zurückzuführen seien. Auch Kinder aus lang ansässigen Familien seien zunehmend betroffen – unter anderem durch verändertes Erziehungsverhalten. Bildung müsse wieder als gemeinsame Aufgabe von Elternhaus, Kita und Schule verstanden werden.

Lesen Sie auch:

Hessen

Sexueller Missbrauch im Freibad Gelnhausen: Syrer zuvor wegen Bedrohung und gefährlicher Körperverletzung angeklagt

Einer der vier Syrer, die mehrere Mädchen in einem Freibad in Gelnhausen sexuell missbraucht haben sollen, ist laut Hessens Innenminister Poseck kein Unbekannter. Er sei bereits wegen Bedrohung und gefährlicher Körperverletzung angeklagt gewesen.

Redaktion • 36

Richterwahl

Trotz Kritik: Wahlausschuss nominiert Brosius-Gersdorf

Am Montagabend hat der Wahlausschuss des Bundestages die drei Kandidaten für die neu zu besetzenden Richterposten des Bundesverfassungsgerichts nominiert. Mit dabei: die in der Kritik stehende Rechtsprofessorin Frauke Brosius-Gersdorf.

Redaktion • 70

Anzeige

Hitzegrad: BARF-Produkte, weil Gesundheit in der Natur liegt

Zoobedarf Hitzegrad

Unterstützung erhält Prien dabei von Bildungsexperten, die die Realität an vielen Schulen als „bildungspolitisches Desaster“ beschreiben, weil Lehrkräfte dort mittlerweile weniger mit der Vermittlung des Lehrplans als vielmehr mit der Bewältigung von Disziplin- und Sprachproblemen beschäftigt sind. In solchen Schulen falle häufig selbst der Erwerb elementarer Kulturtechniken wie Lesen, Schreiben und Rechnen unter den Tisch.

Kritik kommt dagegen von der Integrationsbeauftragten der Bundesregierung: Natalie Pawlik (SPD) lehnt eine solche Quote ab und spricht von einem „falschen Signal“, das Kinder mit Migrationshintergrund ausgrenze. Auch der Deutsche Lehrerverband äußerte Bedenken. Präsident Stefan Düll warnt vor praktischen Problemen bei der Umsetzung und möglichen negativen Folgen, etwa einer verstärkten Abwanderung wohlhabender Eltern an Privatschulen. Das Ziel einer größeren Durchmischung von Schülern verschiedener Herkunft hält er zwar für eine „Ideal-Idee, die an sich einleuchtet“, sei allerdings kaum in die Praxis zu übertragen. Immerhin hätte in zahlreichen deutschen Großstädten schon heute die Hälfte der Bevölkerung einen Migrationshintergrund. „Wo sollen denn die Kinder herkommen, die für die Durchmischung sorgen?“, so Düll. Die Umsetzung von Priens Ideen könnte also schon an dem bedenklichen Umstand scheitern, dass es in Deutschland mittlerweile schlicht zu wenige Kinder ohne Migrationshintergrund gibt, die einen entsprechenden zahlenmäßigen Ausgleich schaffen könnten.

Die Bundesschülerkonferenz kritisierte den Quoten-Vorschlag unterdessen scharf und sprach von einer strukturellen Verfestigung von Rassismus. Zugleich begrüßte sie jedoch ihre Idee verpflichtender Sprachstandserhebungen und Fördermaßnahmen im frühen Kindesalter. Da Bildungspolitik grundsätzlich Ländersache ist, stehen und fallen Priens Vorschläge zu einer einheitlichen Migrationsquote ohnehin mit dem politischen Willen innerhalb der einzelnen Bundesländer. Ihnen bleibt es überlassen, ob und inwieweit sie entsprechende Modelle prüfen oder umsetzen.

Teilen: Zu den Kommentaren (24)